Student Array Java Program

Несмотря на то, что Java 8 вышла уже достаточно давно, далеко не все программисты используют её новые возможности, кого-то останавливает то, что рабочие проекты слишком сложно перевести с Java 7 или даже Java 6, кого-то использование в своих проектах GWT, кто-то делает проекты под Android и не хочет или не может использовать сторонние библиотеки для реализации лямбд и Stream Api. Однако знание лямбд и Stream Api для программиста Java зачастую требуют на собеседованиях, ну и просто будет полезно при переходе на проект где используется Java 8. Я хотел бы предложить вам краткую шпаргалку по Stream Api с практическими примерами реализации различных задач с новым функциональным подходом. Знания лямбд и функционального программирования не потребуется (я постарался дать примеры так, чтобы все было понятно), уровень от самого базового знания Java и выше.

Массивы в Java. 24 марта 2014 Мария (admin). Массив (англ.. При создании массива в Java первым делом его нужно объявить. Это можно сделать следующим образом: int[] myFirstArray; Можно также объявить массив так: int mySecondArray[]; Однако, это не приветствуется соглашением по оформлению кода в Java, поскольку скобки обозначают то, что мы имеем дело с массивом и логичнее, когда они находятся рядом с обозначением типа. Исходя из данного примера, мы объявили 2 массива с именами myFirstArray и mySecondArray. Оба массива будут содержать элементы типа int.

Также, так как это шпаргалка, статья может использоваться, чтобы быстро вспомнить как работает та или иная особенность Java Stream Api. Краткое перечисление возможностей основных функций дано в начале статьи. Общее правило: у stream'a может быть сколько угодно вызовов конвейерных вызовов и в конце один терминальный, при этом все конвейерные методы выполняются лениво и пока не будет вызван терминальный метод никаких действий на самом деле не происходит, так же как создать объект Thread или Runnable, но не вызвать у него start. В целом, этот механизм похож на конструирования SQL запросов, может быть сколько угодно вложенных Select'ов и только один результат в итоге. Например, в выражении collection.stream.filter((s) - s.contains(«1»)).skip(2).findFirst, filter и skip — конвейерные, а findFirst — терминальный, он возвращает объект Optional и это заканчивает работу со stream'ом.

Ну Option и здесь есть (aka Optional), но лично мне не шибко нравится то, как это реализовано, в принципе. Если уж сделали в интерфейсах реализации по умолчанию, так можно было и стандартный Collections API доработать (для ленивых — интерфейс Iterator). Нет же, породили новую сущность. И всё равно реализация по умолчанию не является потокобезопасной. Казалось бы — зачем?

И тут мы вспоминаем, что Java Collections API мутабельно чуть менее, чем полностью (а меньшая часть просто не даёт себя модифицировать). И да, Either здесь нет, но реализуется достаточно просто (правда, без sealed traits придётся повозиться, чтобы защитить иерархию классов от нежелательного расширения). Насчет distinct, мне кажется вы ошиблись. Я думаю «For ordered streams, the selection of distinct elements is stable (for duplicated elements, the element appearing first in the encounter order is preserved.) For unordered streams, no stability guarantees are made.» означет что distinct гарантировано работает только если список отсортирован.

На синтетических примерах с примитивами это не имеет значения, но я столкнулся с проблемой когда у меня список содержал кучу объектов с переопределенным equals, но нереализованым компаратором для сортировки. Применение distinct к такому списку не давала ничего.

Из нескольких миллионов записей ни одна не убиралась. Спасибо за замечание, но мне кажется в фразе «For ordered streams, the selection of distinct elements is stable (for duplicated elements, the element appearing first in the encounter order is preserved.) For unordered streams, no stability guarantees are made.» речь идет о таком свойстве сортировки как «Устойчивость (англ. Stability) — устойчивая сортировка не меняет взаимного расположения элементов с одинаковыми ключами». Это подтверждает и дальнейшее замечание в: API Note: Preserving stability for distinct in parallel pipelines is relatively expensive (requires that the operation act as a full barrier, with substantial buffering overhead), and stability is often not needed. Using an unordered stream source (such as generate(Supplier)) or removing the ordering constraint with BaseStream.unordered may result in significantly more efficient execution for distinct in parallel pipelines, if the semantics of your situation permit.

If consistency with encounter order is required, and you are experiencing poor performance or memory utilization with distinct in parallel pipelines, switching to sequential execution with BaseStream.sequential may improve performance. Очень странно что у вас distinct не работал, а можете дать пример вашего класса и несколько значений в личку?

Если ключевое слово final указать перед объявлением метода, это будет обозначать, что метод нельзя переопределять при наследовании (т.е. Данная версия метода будет окончательной). Перед объявлением класса модификатор final ставится в том случае, если необходимо запретить от него наследование. Диаграммы классов в языке UML Внимание! На данном этапе обучения вы уже должны владеть знаниями по этой теме. Если их нет, а материалы для повторения непонятны или недостаточны, вы с заданиями не справитесь!

Необходимо срочно обратиться к литературе по данной теме. На этапе проектирования программного продукта, разрабатываемого в соответствии с объектно-ориентированной методологией, составляется диаграмма классов. Одним из стандартных средств для создания этих диаграмм является язык UML.

Обязанности разработчиков могут разделяться. Проектировщики составляют диаграммы классов, а программисты реализуют эти диаграммы в программном коде. Для того, чтобы между программистами и проектировщиками не было разночтений, и те и другие должны знать UML.

Основное задание практикума по Java содержит уже разработанные фрагменты UML-диаграмм (чтобы студенты могли сосредоточиться на программировании). Необходимо уметь в них разбираться. Напомним основные обозначения, применяемые в диаграммах классов на примере UML-диаграммы системы LogisticSystem (см. задание 10).

Классы изображаются на диаграмме прямоугольниками, разделенными на три части. В верхней части указывается имя класса. В средней части перечисляются атрибуты (поля) класса, а в нижней — его методы. На рисунке изображены классы User, Admin, Driver, Map, Edge, LogisticSystem. Закрытые (private) члены класса помечаются знаком минус или изображением замочка.

На рисунке в классе LogisticSystem все поля и методы закрыты, кроме метода main. У других классов закрытыми являются все поля (в соответствии с принципом инкапсуляции), а методы открыты.

Тип атрибутов (полей) класса указывается через двоеточие после его имени. Так же указываются типы параметров методов и возвращаемых значений методов. Например, в классе LogisticSystem показано описание метода findUser: findUser(login: String, password: String): User На языке Java заголовок этого метода на самом деле выглядит так: public User findUser(String login, String password); Однако UML не привязан к конкретному языку программирования, поэтому заголовки методов придется 'переводить'. Наследование изображается в виде стрелки с полым белым наконечником, указывающей от класса-потомка к классу-предку. На рисунке классы Admin и Driver являются наследниками класса User. Унаследованные члены класса в классах-потомках не отображаются.

Между классами могут быть еще два вида отношений. Ассоциация — это связь между объектами двух классов, изображаемая прямой линией. Например, между классом LogisticSystem (система составления маршрутов) и классом Map (карта города) существует ассоциативная связь. В данном случае она означает, что система пользуется картой для выполнения своих функций. Агрегация — это отношение вида 'часть/целое'. Например, класс Edge (дорога между районами) является частью класса Map, то есть карта состоит из районов и связей между ними (как видно из рисунка, сами районы отдельным классом не представлены, они описываются с помощью обычных строк — см.

Атрибут points класса Edge). Агрегация изображается в виде линии с ромбом на конце (ромб ставится около класса, являющегося частью другого). Отношения ассоциации и агрегации помогают понять взаимосвязи между разными классами. Эти взаимосвязи могут быть уже реализованы на диаграмме через атрибуты (поля) классов. Например, в классе Map есть атрибут edges, представляющий собой список ссылок на объекты класса Edge, а в класс LogisticSystem уже включен атрибут map для ссылки на карту, используемую системой.

Поэтому при выполнении заданий следует обращать внимание на ассоциации и агрегации лишь для лучшего понимания модели. Для лучшего понимания модели могут оказаться полезными мощности отношений, которые проставляются на концах линий. Рассмотрим агрегацию между классами Map и Edge.

Около класса Map стоит число 1, которое означает, что объект Edge может являться частью только одной карты (что неудивительно, поскольку в программе предусмотрена единственная карта). Около класса Edge стоит 0.n. Это означает, что с объектом класса Map может быть связано произвольное число объектов класса Edge, в том числе ни одного. Заметим, что на диаграмме опущены две ассоциативных связи между классами LogisticSystem и User. Первая связывает систему и зарегистрированных в ней пользователей (реализуется через атрибут users). Вторая связывает систему и текущего пользователя (реализуется через атрибут currentUser). Эти связи опущены для увеличения наглядности остальной диаграммы.

Литература по теме: 1. Терри Кватрани. Rational Rose 2000 и UML.

Визуальное моделирование. Дополнительная литература 1.

Программирование на Java. (главы 6—8) 2. Хабибуллин И.Ш.

Самоучитель Java 2. (глава 2) Задание Приступите к реализации классов вашей задачи в соответствии с предложенной диаграммой. В каждом классе напишите конструкторы, необходимые для заполнения атрибутов класса (при необходимости реализуйте проверку переданных в конструктор параметров). Вы должны отчитаться по этому заданию на пятом занятии.

Занятие 3.